I. Alcance y Nivel de evolución
II . Objeto
a · Los alumnos serán capaces de relacionar sinónimos y antónimos.
b · Los estudiantes podrán familiarizarse con las palabras que sostienen diversos acepciones.
III . Procedimientos
a · Enfoque
El maestro dirá en alto las palabras que guardan el mismo significado fundamental y en voz alta los vocablos con significados opuestos. El educador solicita a los alumnos que atiendan los patrones y relaciones entre las palabras, cuando se leen. El docente luego enseña y los alumnos discutirán los sinónimos y antónimos.
b · Inicio
El profesor a continuación describe sinónimos y antónimos. Los sinónimos son palabras que sostienen el mismo significado. Los segundos son terminos que sostienen sentidos opuestos. El profesor comenta algunas palabras guardan más de un significado. Se podría mostrar varias definiciones de un vocablo en un glosario si el plazo lo permite. Por último, el profesor explicará que la utilizacion de sinónimos y antónimos aumenta correctamente la significacion del texto.
c · Dando forma
El maestro enseña la serie de variadas palabras en el panel. El profesor a continuación enumera sinónimos y antónimos de cada palabra de la lista. Se podría listar más de un sinónimo y antónimo entre lo probable.
d · Verificar el entendimiento
El educador a continuación hace cuestiones relacionadas con el pasaje de los alumnos. El profesor puede proseguir cuando piense que la clase posee sólida comprensión de sinónimos y antónimos y su trascendencia en la escritura.
e · Acción guiada
El profesor dirigirá a los alumnos a proporcionar interés y dice en voz alta una palabra a la clase. Consulta después por una vocablos y sinónimos y antónimos de ella. Los estudiantes escriben lo que consideran, cual es el sinónimo y antónimo manuscrito sobre el tablero y muestran su contestación al profesor. Tal secuencia se repetirá las veces como sea necesario. Los alumnos escriben en estas tableros y oyen las instrucciones durante esta pieza de la lección. El profesor dirigirá a dos compañeros para recopilar los tableros al final de esta acción.
f · Acción independiente
El profesor pide prestar interés a todas las instrucciones para la siguiente tarea. A los estudiantes se les dará una hoja de lamina con una expresión y la letra en ella. La caligrafía es "a" para antónimo y "s" para el sinónimo. Cuando el maestro los dirige para realizarlo, los estudiantes tienen que levantarse de sus sillas y encontrar el sinónimo y antónimo que coincide con la palabra el cual recibieron, si una "a" se hace presente sobre la cuartilla donde deben encontrar el antónimo y al revés. Los alumnos deben concurrir con la persona correcta de la clase y seguir de pie contiguo esa persona. La actividad se concluye una vez aquellos alumnos han enfrentado su termino y se sitúa al lado del compañero que sujeta esa palabra.
Pares que contestan con antelacion que otras parejas deben resolver juntos y subrayar en voz alta mientras una gran cantidad de sinónimos y antónimos.
g · Clausura
El docente entonces solicita sujetar sus cuartillas. A continuación, dicen al grupo si las palabras resultan sinónimos o antónimos.
IV . Materiales
- Pizarras y Para borrar.
- Tutorial del maestro
- Hojas con sinónimos y antónimos (necesario una hoja para cada alumno)
- Lapicero y hoja
V. Estimación
a · Contestaciones de los alumnos a las cuestiones del profesor.
b · Las respuestas reflejadas en cada tablero.
c · Los estudiantes emparejados correcta en el juego.
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